浙江近兩千萬元移動學(xué)習(xí)終端采購節(jié)支超30%。
近年來，浙江省通過實施教育信息化建設(shè)工程，寬帶網(wǎng)絡(luò)、班級多媒體等信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不斷完善，依托教育資源公共服務(wù)平臺逐步實現(xiàn)“國家、省、市、縣、?！钡娜W(wǎng)融通，選修課網(wǎng)絡(luò)課程、微課等各類數(shù)字資源漸趨豐富，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間逐步普及，為構(gòu)建泛在學(xué)習(xí)環(huán)境、支持學(xué)生個性化學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。但與此同時，信息技術(shù)引領(lǐng)教育教學(xué)變革和創(chuàng)新、支撐教育現(xiàn)代化的作用仍有待進(jìn)一步發(fā)揮。
為促進(jìn)全省教育均衡發(fā)展，給經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)縣提供全國優(yōu)秀教育教學(xué)資源，提供信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的實驗環(huán)境和條件，近期，浙江省教育廳和浙江省教育技術(shù)中心委托
浙江省政府采購中心，就
浙江省教育廳移動學(xué)習(xí)終端試點項目進(jìn)行了公開招標(biāo)采購，最初需求論證預(yù)算3000萬元，實際采購金額1988.826萬元，節(jié)約資金1011.174萬元。
通過基層調(diào)研 明確實際需求
據(jù)了解，2015年浙江省教育廳移動學(xué)習(xí)終端試點項目，是以通過教育與互聯(lián)網(wǎng)深度融合，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，彌補山區(qū)、海島等地區(qū)師資不足，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展為目標(biāo)的浙江省首個移動學(xué)習(xí)終端項目。該項目實施將涉及全省相對薄弱的31個經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)縣（市、區(qū)）164所學(xué)校269個班級的數(shù)萬學(xué)生。
針對項目時間緊、任務(wù)重、需求深的特點，浙江省政府采購中心受托后，分別成立了需求小組和項目小組。需求小組多次參加全國教育信息應(yīng)用展示會和教育裝備展示會了解項目硬件設(shè)備相關(guān)功能和市場銷售情況，以及目前正在興起的移動學(xué)習(xí)終端（智慧教室）相關(guān)技術(shù)及產(chǎn)品功能性能等基本情況。先后走訪了杭州西湖區(qū)、東陽市、寧波鎮(zhèn)海區(qū)等地教育技術(shù)中心，以及已開展移動學(xué)習(xí)終端的杭州學(xué)軍小學(xué)、杭州崇文實驗學(xué)校、東陽實驗小學(xué)，進(jìn)行了有關(guān)學(xué)科教師座談會。通過基層調(diào)研，明確了學(xué)校的實際需求。
項目小組針對學(xué)校教師學(xué)生的實際需求，結(jié)合項目經(jīng)費預(yù)算額度，編制完成項目實施方案，組織了有中央、地方電化教育館負(fù)責(zé)人、教授、以及一線學(xué)校教師參加的項目實施方案專家論證會。
細(xì)化需求指標(biāo) 35天高效采購
在項目采購前期，按照項目建設(shè)要求，浙江省政府采購中心針對項目關(guān)鍵點、難點及重點，專門組織資深專家進(jìn)行了多次論證及勘探，完善了細(xì)化需求指標(biāo)。另外，在評分標(biāo)準(zhǔn)上，該中心針對項目需求特點在售后服務(wù)和實施人員能力上設(shè)置了一定比例的分值。
在采購過程中，該中心依據(jù)《政府采購法實施條例》等規(guī)章制度，注重加強程序規(guī)范、過程控制等環(huán)節(jié)，僅35天就順利完成了采購工作。采購所有當(dāng)事人對項目的采購活動均反響較好。合同履約期間，由專人負(fù)責(zé)項目進(jìn)展情況，做到事前事中事后全跟進(jìn)。
成立督導(dǎo)小組 定期督查進(jìn)度
據(jù)悉，在項目實施階段，
采購人還將組織開展受益學(xué)校校長培訓(xùn)、學(xué)校信息技術(shù)教師和學(xué)科教師培訓(xùn)等，計劃培訓(xùn)人員近千人。針對本項目組織受益學(xué)校開展專題教研活動和課題研究，促進(jìn)信息化技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效融合的探索。
此外，為保證項目順利實施，浙江省政府采購中心還與省教育技術(shù)中心共同參與，成立了重點工程督導(dǎo)小組，指定專人定期對項目實施進(jìn)度和有關(guān)工作進(jìn)行督查。